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6/27/2008 The end, and the beginning虽然无惊无险，但还是一背的汗。
感谢examiners Prof. Murray Fraser and Stephen Walker， 答辩非常愉快。
Pass with very slight corrections.
Thanks for my supervisor Prof. Jeremy Till，also for all.
路的尽头，常常是新的开始。
6/20/2008 Oxford & Blenheim Palace上次去伦敦，就顺带去看了看牛津和住在牛津附近Abingdon的朋友。
牛津大学的古老，自然可以从那些年代久远的校舍里看到。而牛津大学的骄傲，却只能从他们紧闭的大门和时常谢绝访客的告示里发现。
不过我对这所大学伟大的声望却没什么兴趣，也丝毫唤不起一丁点朝圣的情绪。
我喜欢的，只是学院深处的花园。有这般美景，生活未免也太幸福了些。
离牛津不远，是有名的邱吉尔庄园。它的学名叫Blenheim Palace。朋友夫妇来过多次，他们带我从专为当地人留的后门进去。与正式的进口不一样，无需先感叹这家有钱人的大房子，只是一下子就扎进它巨大无比的园林里。据说这个庄园是 picturesque 的范例。我并不怎么懂景观，不过也觉得里面对成“景”的设置很用心。似乎有两种模式比较重要。其一，在相对空旷的地方以某个形式设立出视觉中心；其二，在树群中让开一条视线通道，导入远景，形成“景深”。前者似乎以观赏某个object为主，后者更偏重空间关系。
6/14/2008 学校，又或者教育又到夏天，又到暑假。临时的游乐设施加起来，学校就成了游乐场，学生就成了游客。这才是公共空间的意义。
前阵子在牛津有个什么讨论英国建筑教育的会，看到几个学校头目的反应，觉得挺好：
JT (Sheffield) 说学校不是培养一毕业立马就能当长工的，而是一方面要掌握些技能，另一方面要能把批判性的力量带进职业实践里。主要的任务是重新定义和重新呼唤建筑师的任务。
ME(Cambridge)说传统的学徒式已经不适应当下了，太费时间。眼下的情况是世界变化快。关键要教会学生做事的方法和事情的原理，而不是直接做一个。
BS(AA)说要所有的学校都去按照一个模式和要求搞教育，是个愚蠢的事儿，也是个灾难。搞标准化，单一模式那是现代主义的搞法。眼下是多元化全球化，应该有区别。关键要帮助学生自己找到参与实践的方法和途径。
IB(UCL)说可持续性的问题的确很重要，但是不要搞得说起来好像就气候变化这一个重要问题一样，相关的问题有很多，社会的文化的都是。所以不要盯着一个主题。
另外，几个人都讲到知识教育和学习的普遍化和专门化的关系。就是在学习了一些通常性的知识之后，应该让学生就某些方面深入。这个我觉得挺重要。
6/1/2008 Tate 2008.5.22 |
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