近日参加Nomad.TJ.历史理论作业秘密评价小组活动。并在TJ附近某暗房间组织了总结大会。得见慕名以久的TJ教授江湖人称Lu JJ，确有风范。其后百人迷WFJ老师以山寨阿拉伯造型惊吓咖啡馆女服务生，着实要不得。

 

作为使用diagram案例分析的课程作业，选对案例似乎是首要的一步。使用那些本身就以diagram表达的建筑师和作品，自然事半功倍，也是取巧的办法。但是同时反过来，受到的限制也就很大。那些发表出来的都是深思熟虑的图文，大四的本科生是很难逃出别人已经设定的路径的。而那些选择不那么diagram的案例，风险就很大。要么很差，要么很好。不知所以，或者简单堆砌图文资料的，就是前者。自己能理出线索，并恰如其分地表达的，就是后者。关于论述本身，一般能抓住一个关键点，以此展开的通常都逻辑较清楚，容易理解；而也有idea/概念/关键词满天乱飞的类型，就像地摊货了。说到图文关系，似乎应该简单，然后真正能够做到图与文恰当而清晰地对应的，却不占多数。常见的是杂志文章版式，文字自顾自地写下去，图片则插入其中，并无讲究。也有几乎文不对图的。此外，大部分论述分不清别人和作者的话，谁说的，看不出来。

 

很高兴我批改的10份作业中，有品质很高的作业出现。YJX+SYF的作业公认为即便在整体之中，仍为翘楚。近日ABBS教育版被TJ大军占据，我说的是这个：

我觉得难能可贵的，不但作业内容完成较好，报告形式也和案例的设计风格一致。实属不易。